중학 국어과 총정리

학 교  :  철성중학교

이 름  :  이  진  만

중학국어 총정리 - 1

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----   [1] 시   ----

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□ < 학습 목표 >  * 시의 개념과 시를 이루는 요소들을 안다.  □

□                * 시의 형식 및 갈래를 안다.               □

□                * 시의 특징과 표현 방법을 안다.           □

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1. 운문과 산문

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□ 운율을 직접 느낄 수 있는 글□ <==> □ 운율을 직접 느낄 수 없는 글□

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(운문)                               (산문)

2. 시의 뜻

사람의 생각이나 느낌을 운율[리듬]이 느껴지는 말로 압축해서 나타낸 글

3. 시의 갈래

(형식상)                               (내용상)

정형시 □□□□   □□□□   □□□□    서정시

자유시 □□□□□ □ 시 □ □□□□□    서사시

산문시 □□□□   □□□□   □□□□    극  시

(1) 정형시 : 운율이 일정하게 고정된 시 (외형률을 지닌다.)

(2) 자유시 : 운율이 일정하게 느껴지지 않는 시 (내재율을 지닌다.)

(3) 산문시 : 행의 구분이 없어서 외형상 산문처럼 쓰여진 시

(4) 서정시 : 개인의 주관적인 느낌이나 정서, 생각을 나타낸 시

(5) 서사시 : 민족이나 국가의 역사적 사건이나 신화, 전설, 영웅의 행적 등

이야기의 줄거리를 읊은 시

(6) 극  시 : 사건의 전개를 대화 형식으로 쓴 시

4. 시의 요소

음악적 요소 : (시에 흐르는 운율) □□

회화적 요소 : (시의 심상)        □□□  시의 3대 요소

의미적 요소 : (시의 사상과 정서) □□

(1) 시의 형식 요소

① 시어 : 시에 쓰인 말

② 행 : 시의 한 줄 한 줄의 글

③ 연 : 작은 주제를 드러낸 한 덩어리의 글

시어     □□□    행    □□□   연   □□□  시

□                               □

□□□□□  시의 구성 단위 □□□□

중학국어 총정리 - 2

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④ 운율 : 말의 가락

□□ 음수율

□□  외형률 □□□ 음위율

운율 □□□□             □□ 음성율

□□  내재율

가. 외형률 : 말(시어)을 규칙적으로 쓰는 데서 생기는 운율

(겉으로 드러나는 운율)

1) 음수율 : 글자 수(음절 수)가 일정한 규칙성을 지닌 운율

2) 음위율 : 일정한 위치에 일정한 음을 놓는 데서 생기는 운율

3) 음성률 : 음의 고저, 장단, 강약 등이 일정한 규칙성을 갖는 운율

나. 내재율 : 말의 내부에서 생기는 운율

(2) 시의 내용 요소

① 주제 : 지은이가 나타내고자 하는 중심 생각

② 소재 : 주제를 명확하고 효과적으로 전달하기 위한 재료

③ 심상(이미지) : 사람의 여러 감각을 통하여 마음속에 떠오르는 형상

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□ 시각적 심상  □ 눈을 통하여 마음 속에 떠오르는 형상        □

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□ 청각적 심상  □ 귀를 통하여 마음 속에 떠오르는 형상        □

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□ 후각적 심상  □ 코를 통하여 마음 속에 떠오르는 형상        □

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□ 미각적 심상  □ 혀를 통하여 마음 속에 떠오르는 형상        □

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□ 촉각적 심상  □ 피부를 통하여 마음 속에 떠오르는 형상      □

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□ 공감각적 심상□ 어느 한 감각이 다른 감각적으로 또는 함께   □

□              □ 어울려  마음 속에 떠오르는  형상           □

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5. 시의 표현

(1) 비유 : 표현하고자 하는 대상을 다른 대상에 비겨서 나타내는 것

예 - 직유, 은유 등

(2) 상징 : 추상적인 감정이나 사상을 어떤 구체적인 것에 의하여 나타

내는 것 (또는 그 대상물)  예: 비둘기-평화, 백합-순결 등

6. 시조의 뜻

일정한 형식에 맞추어 짓는 우리 고유의 정형시. 3.4조의 기본 운율을

가진 3장 6구, 45자 내외의 기본 형식을 갖는 평시조가 대표적이다.

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□   초장 □  3.4/3(4).4    □ □□□

□□□□□□□□□□□□□□□     □

□   중장 □  3.4/3(4).4    □    3장 6구

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□   종장 □  3.5/4.3       □ □□□

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중학국어 총정리 - 3

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----   [2] 일기와 편지   ----

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□ < 학습 목표> * 일기와 편지의 형식과 갈래를 안다.           □

□              * 일기와 편지의 필요성과 이로운 점을 안다.    □

□              * 글쓴이의 생활 감정을 이해하며 인성을 기른다.□

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< 1 > 일기

1. 일기의 뜻

자기의 생활 내용을 하루 단위로 쓰는 글

2. 일기의 종류

□□□□□□□□□    □□□□□□□

□개인적인 일기 □□□□ 생활 일기□

□□□□□□□□□□  □□□□□□□

□  □□□□□□□  □□ 여행 일기, 항해 일기

□□□ 기록 일기□□□□ 독서 일기, 그림 일기

□□□□□□□  □□ 관찰 일기, 육아 일기

□□ 병상 일기

□□□□□□□□      □□□□□□□

□공적인  일기□□□□□ 학급 일지□

□□□□□□□□      □ 생산 일지□

□ 작업 일지□

□ 사무 일지□

□□□□□□□

3. 일기의 특성

(1) 하루가 단위가 되는 글

(2) 개인적인 글

(3) 독백적인 글

(4) 비공개적인 글

(5) 자아 성찰의 글

(6) 자유스러운 형식의 글

(7) 생활의 설계도가 되는 글

4. 일기의 형식과 내용

(1) 형식

① 날짜와 요일을 쓴다.

② 자기 자신이 읽는 글이므로 일정한 격식을 갖지 않는다.

( 단, 공식 일기는 주어진 양식에 따른다.)

③ 자기 개인의 기록이므로 '나'라는 1인칭[주어]이 생략되는 경우가 많다.

(2) 내용

① 그 날의 인상 깊고 중요한 일

② 그 날의 반성

③ 내일의 계획, 예정

④ 그 날의 날씨와 기온의 변화

5. 일기를 쓰는 보람

(1) 인격 수양이 된다.

(2) 관찰력, 사고력, 비판력이 길러진다.

(3) 문장력이 길러진다.

(4) 개인의 역사가 훌륭한 기록으로 남게 된다.

(5) 장래를 계획하는 바탕이 된다.

중학국어 총정리 - 4

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< 2 > 편지

1. 편지의 뜻

상대방에게 말 대신 적어 보내는 글로 상대방을 향해 쓴 글

2. 편지의 형식

□□□□  □□ 호칭  : '아버님께'

□서두□□□□ 시후  : '날씨가 추워졌습니다.'

□□□□  □□ 문안  : '평안하신지요?'

□□ 자기 안부  : '저희는 건강합니다.'

□□□□

□사연□□□ 하고 싶은 말 (본문)

□□□□

□□□□  □□ 끝 인사  : '안녕히 계셔요.'

□결미□□□□ 쓴 날짜  : 95년 5월 1일

□□□□  □□ 쓴 사람(서명)  : 이진만 올림

3. 편지의 특성

(1) 면담을 대신하는 글

(2) 특정한 대상이 있는 글

(3) 실용적인 글

(4) 사회적 의사 소통의 큰 몫을 하는 글

4. 편지의 종류

(1) 목적에 따른 분류

① 문안 편지  ② 주문 편지  ③ 문의 편지  ④ 축하 편지

⑤ 초대 편지  ⑥ 위문 편지  ⑦ 소개 편지

(2) 내용에 따른 분류

① 개인적인 편지       ② 사무적인 편지

5. 편지를 쓰는 법

(1) 예의와 격식에 맞게 쓴다.

(2) 마주 보고 말하듯 자연스럽게 쓴다.

(3) 문장은 쉽고 간결하게 쓴다.

(4) 진심으로 성의 있게 쓴다.

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----   [3] 수필   ----

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□ < 학습 목표 >  * 수필의 특성과 구성 요소를 안다.             □

□                * 수필의 소재와 주제를 안다.                  □

□                * 수필과 다른 문학과의 차이점을 구분한다.     □

□                * 수필에 나타난 지은이의 개성과 인생관을 안다.□

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중학국어 총정리 - 5

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1. 수필의 뜻

생활 속에서 얻은 체험이나 의견, 마음 속으로부터 우러나온 생각이나 느낌을

일정한 형식의 제한을 받지 않고 자유롭게 쓴 글

2. 수필의 구성 요소

□□□□□□□        □□□□□□□      □□□□□□□

□  관  찰  □     +  □  생  각  □   +  □   느 낌  □

□□□□□□□        □□□□□□□      □□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□     매일 매일의 생활, 자연의 모습,         □

□     사회의 움직임                          □

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3. 수필의 형식

일정한 틀이 없는 무형식의 글

4. 수필의 특성

(1) 형식이 자유롭다.

(2) 내용에 제한이 없다.

(3) 자기 표현의 글이다.

(4) 개성적, 고백적인 글이다.

(5) 운치와 멋을 지닌 글이다.

(6) 산문으로 씌어지는 비교적 짧은 글이다.

(7) 누구나 쓸 수 있는 비전문적인 글이다.

(8) 유머, 위트, 비판 의식이 요구되는 글이다.

5. 수필의 갈래

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□  사회적인 주제,    □□   수   □□ 개인적인 주제,     □

□  소재를 다룬 수필  □□   필   □□ 소재를 다룬 수필   □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(객관적)                            (주관적)

(1) 태도상의 분류

① 경수필 (미셀러니 :  miscellany) : 일상 생활 가운데 간단하고 사소한

내용을 간단하고 사소한  내용을 가볍게 다룬 정서적인 경향을 띤 수필

② 중수필 (에세이 :  essay) : 비평적, 지적 내용을 논리적으로 다룬 수필

(2) 내용상의 분류

① 사색적 수필 : 자연이나 인생에  대한 철학적인 문제를 다룬 수필

② 비평적 수필 : 문학, 음악, 미술 등의 작품이나 작가에 대한 의견을 쓴

수필

③ 논설적 수필 : 사물에 대한 자기의 주장을 논리적으로 편 수필

④ 신변적 수필 : 생활 주변의 하찮은 일들을 쓴 수필

(3) 형식상의 분류

① 서술체  수필 : 사상과 감정을  형식의 구속 없이 자유롭게 쓴 수필

② 서간체 수필 : 편지를 쓰는 형식으로 쓴 수필

③ 일기체 수필 : 일기 형식으로 쓴 수필

④ 기행체 수필 : 기행문 형식으로 쓴 수필

중학국어 총정리 - 6

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6. 수필의 소재와 교훈

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□체 험 □ --  여행, 사랑, 교우 등 지난 날에 겪은 일

□□□□□

□□□□□

□관 찰 □ --  사물을 주의 깊게 살펴 본 결과

□□□□□

□□□□□

□독 서 □ --  책에서 알게 된 내용

□□□□□

□□□□□

□사 고 □ --  인생, 자연 등에 관해 생각하거나 느낀 일

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7. 수필과 다른 문학과의 차이점

(1) 시와 수필과의 차이점

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□   운    문   □□  시  <==> 수필 □□  산    문  □

□□□□□□□□□                    □□□□□□□□

(2) 소설과 수필과의 차이점

□□□□□□□□□□□□                     □□□□□□□□□□□□□□

□  일정한 형식이 있음□                     □  형식이 자유로움       □

□□□□□□□□□□□□□  소설 <==> 수필 □□□□□□□□□□□□□□□

□  허구임            □                     □  허구가 아님           □

□□□□□□□□□□□□                     □□□□□□□□□□□□□□

(3) 희곡과 수필과의 차이점

□□□□□□□□□□□□                     □□□□□□□□□□□□□□

□  대사 중심의 표현  □                     □ 묘사와 서술 중심의 표현□

□□□□□□□□□□□□□  희곡 <==> 수필 □□□□□□□□□□□□□□□

□  허구임            □                     □ 허구가 아님            □

□□□□□□□□□□□□                     □□□□□□□□□□□□□□

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----   [4] 설명문   ----

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□  < 학습 목표 >  * 설명문의 특성과 구성 방식을 안다.                □

□                 * 설명문의 제재와 주제를 안다.                     □

□                 * 효과적인 설명 방법과 각 문단의 연결 관계를 안다. □

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1. 설명문의 뜻

어떤 사람이나 사실에 대하여 잘 모르거나 잘못 알고 있는 것을 잘 알 수

있도록 쉽게 풀어서 쓴 글

중학국어 총정리 - 7

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2. 설명문의 성격

감상적인 의견이나 추측에 의해 쓰인 개인적인 글이 아니라, 정확한 지식을

바탕으로 한 과학적인 글이다.

3. 설명문의 특성

(1) 객관성을 띠고 있다.

(2) 쉬운 문장으로 표현되어 있다.

(3) 일정한 순서에 따라 정확하게 풀이한다.

(4) 생각이나 느낌보다 사실이 중심이다.

(5) 설명이 합리적이고 과학적이다.

4. 설명문의 형식

□□□□□□□            □□□□□□□□          □□□□□□□

□ 머 리 말 □     +      □   본  문   □     +    □ 맺 음 말 □

□□□□□□□            □□□□□□□□          □□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 설명할 대상[사항],   □□ 예시,비교,대조,분류,   □□ 설명할 내용을    □

□ 설명의 이유를 밝힌다 □□ 정의, 비교 등으로 설명 □□ 간추려 마무리    □

□                      □□ 한다.                  □□ 짓는다.          □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(문제의 제기)               (문제의 해설)           (본문의 마무리)

이와 같은 3단 구성 외에 시간적 구성, 공간적 구성, 인과적 구성, 연

역적 구성, 귀납적 구성 등 여러 구성 형식이 있다.

5. 설명문의 요건

(1) 상대방의 필요에 알맞은 내용

(2) 과학적, 객관적, 정확한 지식

(3) 체계 있게 정리된 글

(4) 설명하려는 내용의 명확성

(5) 누가 읽어도 알 수 있는 쉬운 글

6. 설명 방법

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□ 확인(지정) □ 한 대상을 손가락으로 가리키듯이 지적해 보이는 설명 방법□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  비   교   □ 둘 이상의 대상 사이의 공통점이나 비슷한 점을 들어서    □

□            □ 설명하는 방법                                          □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  대    조  □ 둘 이상의 대상 사이의 차이점을 설명하는 방법           □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  예    시  □ 추상적.관념적인 것, 또는 알기 어려운 것을 예를 들어    □

□            □ 구체적으로 설명하는 방법                               □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  분    류  □ 일정한 기준에 따라 나누거나 묶는 방법                  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  비    유  □ 표현하고자 하는 대상을 다른 대상에 비겨서 나타내는 방법□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  정    의  □ 어떤 말이 가지고 있는 뜻을 설명하는 방법               □

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중학국어 총정리 - 8

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7. 설명문의 표현상의 특징

(1) 자기의 의견이나 견해를 주장하지 않는다. - 이것은 논설문과 다른 점

이다.

(2) 주관적인 감상을 말하지 않고, 엄격하게 객관적인 입장에서 대상을 설

명한다. - 이것은 감상문과 다른 점이다.

(3) 어려운 어구를 쓰지 않고 쉽게, 그리고 수식을 하지 않고 간결하게 쓴다.

(4) 문체는 건조체가 주로 쓰인다. 이론적, 설명적인 문장이기 때문이다.

(5) 인용법, 거례법 등이 쓰인다.

8. 설명문을 읽을 때의 유의점

(1) 머리말에서 : 설명하고자 하는 내용을 정확하게 파악해야 한다.

(2) 본문에서 : 1) 각 문단의  요지를 파악해야  한다

2) 문단의 연결  관계를 바로 이해해야 한다.

(3) 글의 전개에서 : 글의 전개 방식을 바로 알아야 한다.

(4) 맺음말에서 : 글 전체의 연결성과 통일성을 바로 알아야 한다.

9. 문단.문장의 연결 관계

작은 주제(소주제)를 나타내는 문장과 그 뒷받침 문장으로  이루어지는

문단은 글 전체의 주제를 효과적으로 전달하기 위하여 접속어, 지시어,

동일어나 유사어의 반복 등에 의하여 서로 일관성 있게 연결된다.

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□□□ 순접관계 □□  인과 : 앞 뒤 글이 서로  원인, 결과를 이루는 형식    □

□  □□□□□□□□         (그러므로, 따라서, 왜냐하면)                 □

□                □  해설 : 앞의 글을 긍정하면서 다음 글에 이어주는 형식 □

□                □         (그리고)                                     □

□□□              □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□접□□ 역접관계 □□ 앞의 글의 내용을  부정하고 그에 대립되는 내용을 다음 □

□  □□□□□□□□□ 다음 글에 이어주는 형식 (그러나, 그렇지만, 하지만)   □

□속□              □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□어□□ 병렬관계 □□ 앞뒤의 글의 내용이 같은 자격으로 늘어 놓여 있도록    □

□  □□□□□□□□□ 이어주는 형식 (그리고)                               □

□□□              □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  □ 전환관계 □□ 앞의 화제가 끝나고 딴 내용의  이야기가 다음 글에서   □

□  □□□□□□□□ 시작되게 이어 주는 형식 (그런데)                     □

□                □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□ 첨가관계 □□ 앞의 내용에 덧붙여 주는 형식 (또한, 게다가)          □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

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중학국어 총정리 - 9

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

----   [5] 소설   ----

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ < 학습 목표 > * 소설의 요소와 구성 요소를 안다.              □

□               * 소설의 제재와 주제를 안다.                   □

□               * 소설의 시간적 공간적 배경과 전개 방식을 안다.□

□               * 수필에 나타난 지은이의 개성과 인생관을 안다. □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1. 소설의 뜻

현실 세계에 있음 직한 일을 이야기로 꾸며 독자에게 감동을 주고 인생의

진실을 나타내는 산문 문학

2. 소설의 특성

□□□□□□        □□□□        □□□□□

□  산문  □   -    □허구□    -   □ 감동 □

□□□□□□        □□□□        □□□□□

□       □□□□□□□□□□       □

□□□□ □   문      학   □ □□□□

□□□□□□□□□□

3. 소설의 요소와 소설 구성의 요소

□□□□□□□□□□            □□□□□□□□□□□□

□□□  소설의 3요소  □□□    □□□ 소설 구성의 3요소  □ □□

□  □□□□□□□□□□  □    □  □□□□□□□□□□□□   □

주제    +    구성    +    문체  인물     +     사건     +     배경

□                                 □

□□□□  소설 구성의 4요소  □□□□

(1) 주제의 표현 방법

주제는 서술을 통하거나, 한 등장 인물의 입을 통하여 제시될 수도 있

고, 때로는 밑바닥에 깔아서 독자가 짐작할 수 있도록 암시하기도 한다.

(2) 인물의 성격 묘사 방법

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 고대 소설에서,특히 장편에서 많은   □

① 직접적 해설 □□ 등장 인물을 일일이 묘사하기 어려워 □

□ 직접 서술하는 방법이다.            □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

예) 그는 착한 사람이었다.

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 등장 인물의 말, 표정, 행동 등을    □

② 간접적 묘사 □□ 통해서 독자가 알아차릴 수 있도록   □

□ 간접적으로 묘사하는 방법이다.      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

예) 누군가 그가 밉다고 했다.

중학국어 총정리 - 10

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

4. 소설 구성의 방법

(1) 단순 구성 : 단일한 사건과 단일한 주제의 구성

(2) 복합 구성 : 둘 이상의 사건으로 엮어지는 구성

(3) 암시와 복선 : 사건  전개를  독자가 미리 알아차릴 수 있게 하는

것이 암시이고, 앞으로 전개될 사건의 예비로 약간

비쳐 두는 것이 복선이다.

5. 소설의 구성 단계

□□   발단 --- 등장 인물, 배경 사건의 소개, 주제 암시

5단계   전개 --- 사건의 진전, 갈등의 시작

구 성   위기 --- 갈등의 고조

□     절정 --- 갈등의 최고조

□□   결말 --- 사건의 해결, 갈등의 해결

6. 소설의 갈래

(1) 분량상

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□장편 소설 □  인생과 사회를 전체적, 종합적으로 표현하는 소설 양식   □

□          □   ( 200자 원고지 1,000매 이상 )                        □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□단편 소설 □  인생의 한 단면을 붙잡아 표현하는 소설 양식            □

□          □   ( 200자 원고지 50~100매 정도 )                       □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 중편 소설□  장편 소설의 일종으로 비교적 장편으로는 짧은 소설 양식 □

□          □  ( 200자 원고지 200~500매 정도)                        □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(2) 내용상

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□역사 소설 □  역사적인 소재를 다룸                                  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□공상 소설 □  공상적인 소재를 다룸                                  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□추리 소설 □  범죄 수사를 주된 내용으로 하는 흥미 본위의 소설       □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□해양 소설 □  해양 생활을 제재로 삼은 소설                          □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□사회 소설 □  사회 문제를 다룬 소설                                 □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□가정 소설 □  가정에서 일어나는 일들을 제재로 한 소설               □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(3) 예술상

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□순수 소설 □  예술적 양심과 창조 정신의 산물인 본격 소설            □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□통속 소설 □  대중의 흥미를 자아내려는 소설, 대중 소설              □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

7. 소설의 시점

(1) 1인칭 주인공 시점 : 주인공이 자신의 이야기를 하는 구성법

(2) 1인칭 관찰자 시점 : 주인공의 곁에 있는 사람이 주인공의 이야기를

하는 구성법

(3) 작가 관찰자 시점 : 작가가 주인공을 따라 다니며 그의 행동, 모습

등을 객관적으로 묘사하는 구성법

(4) 전지적 작가 시점 : 작가가 신과 같은 입장에서 인물들의 외면은 물론

내면까지 묘사하는 구성법

중학국어 총정리 - 11

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

8. 소설의 갈등

□□□□□□□□□□□     □□□□□□      □□□□□□□□□□□□

□주인공과 다른 인물□□□ □ 갈 등  □ □□ □ 주인공과 환경, 상황□

□과의 갈등         □     □        □      □ 과의 갈등          □

□□□□□□□□□□□     □□□□□□      □□□□□□□□□□□□

( 외적 갈등 )                                  ( 내적 갈등 )

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----   [6] 전기   ----

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ < 학습 목표 > * 전기의 구성 요소와 구성 방법을 안다.             □

□               * 전기의 특성과 집필 관점을 안다.                  □

□               * 인물의 배경과 인물이 주는 교훈을 안다.           □

□               * 전기와 수기, 자서전을 구별하고 그 문학성을 안다. □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1. 전기의 뜻

□□□□□□□□□□                       □□□□□□□□□□□□

□ 어떤  개인의 언□     □□□□□□□    □  어떤  개인의 언행,□

□ 행,업적,생애 등□□□ □  전  기  □□□□ 업적,  생애   등을 □

□ 을 쓴 모든 글  □     □□□□□□□    □  다른 사람이 쓴 글 □

□□□□□□□□□□                       □□□□□□□□□□□□

( 넓은 의미 )                                ( 좁은 의미 )

2. 전기의 특성

(1) 기술 태도상 : 개인의 역사를 업적과 행적, 언행 등 사실에 의거

하여 객관적으로 기술한, 논픽션(사실)에 해당하는 글이다.

(2) 표현상 : 인물의 업적과 그 과정을,사상 등을 과장해서 표현하거

나 허구(픽션)의  이야기를 쓰지 않는, 사실의 기록이다.

(3) 기술 내용상 : 주인공의 인물, 성격 등을 묘사한 부분과 출생,

성장 환경, 교우 관계, 체험 부분 등으로 나누어진다.

(4) 기술 목적상 : 독자로 하여금 깊이 감명을 받게 하여 주인공의 훌

륭한 업적과 위대한 정신, 인간성 따위를 본받게

하려는 교훈적인 글이다.

3. 전기의 구성 요소

□□□□□□□

□□□□  □ 인    물 □ □□□□

□        □□□□□□□       □

□            실   제          □

□□□□□□□□            □□□□□□□□       □□□□□□□

□  사    건  □ □□□□□ □  배    경  □   +   □  비  평  □

□□□□□□□□            □□□□□□□□       □□□□□□□

( 작자의 견해 )

중학국어 총정리 - 12

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

4. 전기의 제재

(1) 위대한 삶 : 부유한 개인적 환경이나 시대적, 사회적 여건을

극복한 삶

(2) 위대한 정신 : 어떤 고난을 극복하고 헤쳐 나가는 인내와

슬기의 정신

(3) 위대한 노력 : 자신에게  닥친 여건과 싸우며 가치 있는 삶의

목표를 향하여 나아가는  피나는 노력이다.

(4) 위대한 인간성 : 개인적이거나 사회적이거나를 막론하고,

위대한 업적을 이루는 원동력은 그 인물의 인간됨이다.

5. 전기의 구성 요소

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□    □ 주인공, 관련 인물, 가정, 재능, 취미, □

□ 인  물 □□□□ 성격, 인간성 등                      □

□□□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

+          □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□    □ 인물의 업적과 그 과정, 말이나 행동,  □

□ 사  건 □□□□ 사상, 남긴 교훈 등                   □

□□□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

+          □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□    □ 인물의 개인적 환경과 그가 살았던     □

□ 배  경 □□□□ 시대적 배경                          □

□□□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

+          □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□    □ 인물의 업적 등을 강조하기 위한 인물의□

□ 비  평 □□□□ 전체적인 평가, 즉 지은이의 느낌,     □

□□□□□□    □ 생각, 비평                           □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

6. 전기의 구성 방법

□□□□□□□□□  □□□□□□□□□    □□□□□□□□□

□ 인물의 출생  □□□ 인물의 사망  □ □ □ 일대기적 구성□

□□□□□□□□□  □□□□□□□□□    □□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□    □□□□□□□□□

□  중요한 시기만을 집중적으로 씀   □ □ □ 집중적 구성  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□    □□□□□□□□□

7. 전기의 집필 관점

(1) 한 인물에는 여러 면이 있다. 그 중 어떤  면에 초점을 맞추어

쓰느냐 하는 것이 전기를 집필하는 관점이다.

(2) 집필하는 데 관점을 어디에 두느냐 하는 것은 지은이의 자유이다.

(3) 관점은 자유이나 사실에 바탕을 두고 써야 한다.

8. 전기의 교훈

(1) 훌륭한 인물의 생애가 주는 교훈

(2) 좋지 못한 인물의 생애가 주는 교훈

중학국어 총정리 - 13

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

9. 전기와 비슷한 글

(1) 자서전과 수기

① 자서전(自敍傳) : 자기의 생애를 자신이 기록한 글

② 수기(手記) : 어떤 사건에 초점을 맞추고 자기의 처지를 고백한 글

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  전       기 □  객관성을 띤 글                      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  자서전.수기 □  주관성을 띤 글                      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  전      기  □  모두 사실을 쓴 글                   □

□□□□□□□□□                                      □

□  자서전.수기 □  감동과 정서를 전하는 글             □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

10. 전기의 문학성

(1) 등장 인물이 있고, 배경이 있다.

(2) 인물의 행동을 통하여 이야기가 전개된다.

(3) 구성, 묘사, 대화 등에 여러 가지 문학적인 방법을 사용한다.

(4) 인물의 심리 묘사가 있다.

(5) 새로운 인간형의 탐구와 창조로써 바람직한 인간 형성을 목적으로

한다.

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----   [7] 국어 이야기   ----

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ < 학습 목표 > * 언어의 본질과  기능을 안다.                            □

□               * 언어의 사회성과  역사성을 안다                         □

□               * 우리의 옛 말과의 지금의 말과의 사이에 달라진 점을 안다.□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1. 언어의 뜻

사회를 이루고  있는 사람들이 서로의 생각이나 느낌을 전달하는  수단으

로서, 뜻이 있는 음성으로 되어 있고, 일정한 법칙이 있으며,역사성과 사

회성을 지닌 말

2. 언어의 본질

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  언어는 뜻이 있는 음성으로 되어 있다.              □  의미성  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  언어에는 일정한 법칙이 있다.                      □  법칙성  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  언어는 그 언어를 사용하는 사람들 사이의 약속이다. □  사회성  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  언어는 변한다.                                    □  역사성  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  언어는 창조성을 지니고 있다.                      □  창조성  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

중학국어 총정리 - 14

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

3. 언어의 요소

□□□□□□□□□     □□□□□□□□□□    □□□□□□□□□□

□  음성(소리)  □  +  □   단어(의미)   □ +  □   문법(법칙)   □

□□□□□□□□□     □□□□□□□□□□    □□□□□□□□□□

□                                              □

□□□□□□□□  언어의 3요소  □□□□□□□□□

4. 언어의 기능

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 의사 전달 도구 □   사람의 사상이나 감정을 전달한다.           □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 지식 습득 도구 □   지식을 쌓게 하고 생각을 넓고 깊게 한다.    □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 문학 작품 형성 □   사람을 감동시키는 문학 작품을 이루게 한다. □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

5. 언어의 역사성

언어는 한 번 생기면 고정되어 영원히 변하지 않는 것이 아니라, 끊임

없이 변화한다. 이 언어의 변화는 음성(말소리,음운)의 변화, 단어(낱

말,어휘)의 변화, 문법의 변화 등으로 나뉜다.

6. 언어의 사회성

언어는 한 장소, 또는 한 시대에 살고 있는 사람들의 사회적인 약속에

의하여 이루어진다.

7. 국어의 뜻

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□   □□□□□

□□□□ 우리들이 조상으로부터 대대로 물려받아 쓰고 □□ □ 광의 □

□□□  □ 있는 우리말                                □   □□□□□

□국□  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  □  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□   □□□□□

□어□□□  우리 국민이 공용어로 쓰는 현대 표준어     □□ □ 협의 □

□□□  □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□   □□□□□

□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□   □□□□□

□□□□ 우리의 독립 국가를 배경으로 함             □□ □ 조건 □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□   □□□□□

8. 국어의 변천 과정

(1) 계통상의 분류로 보면 알타이어이다.

(2) 형태상의 분류로 보면 교착어(또는 첨가어,부착어)이다.

(3) 신라 시대 : 경상도 중심의 언어이다.

(4) 고려 시대 : 경기도 중심의 언어이다.

(5) 조선 전기 (임진왜란 전) : 훈민정음 창제로 국어사가 분명해 졌고,

표기법은 복잡하지만 법칙에 맞게 썼다.

(6) 조선 후기 : 문자와 음운의 간이화 경향이 나타났다.

(7) 갑오경장 이후 : 언문일치의 문장으로 바뀌었다.

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중학국어 총정리 - 15

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----   [8] 희곡. 시나리오   ----

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ < 학습 목표 > * 희곡과 시나리오의 특성과 짜임을 안다.              □

□               * 희곡에 나오는 인물의 성격과 갈등을 안다.           □

□               * 희곡과 연극과의 관계, 희곡과 시나리오 용어를 안다. □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

< 1 > 희곡

1. 희곡의 뜻

연극을 위하여 쓴 극본 즉, 무대에 상연을 목적으로 인간의 행동을 대화

형식을 빌어 표현하는 산문 문학의 한 갈래

2. 희곡의 3요소

□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□해설□□□□  제목, 막과 장의 표시, 등장 인물 소개, □

□□□□    □  무대 장치 등을 설명한 글              □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□지문□□□□  등장 인물의 행동, 표정, 몸짓이나 무대 □

□□□□    □  장치, 분위기를 지시한 글              □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□대사□□□□  등장 인물이 하는 말                   □

□□□□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□  □□□□  □□□□

□대화□  □독백□  □방백□

□□□□  □□□□  □□□□

3. 희곡의 특성

(1) 원칙적으로 무대 상연을 전제로 한다.

(2) 문학의 3대 장르(시, 희곡, 소설)중의 하나다.

(3) 인간의 행동을 내용으로 삼는다.

(4) 대립하는 이념, 의지의 갈등을 본질로 삼는다.

(5) 대사를 표현 형식으로 삼는다.

(6) 현재화된 인생의 표현이다.

4. 희곡의 구성

□□□□□□

□□□□ 발  단 □  ==  사건의 시작

□    □□□□□□

□□□  □□□□□□

□  □  □ 전  개 □  ==  사건의 상승

□5 □  □□□□□□

□  □  □□□□□□

□단□  □ 절  정 □  ==  사건의 위기와 전환

□  □  □□□□□□

□계□  □□□□□□

□  □  □ 하  강 □  ==  사건의 내리막길

□□□  □□□□□□

□    □□□□□□

□□□□ 대단원 □  ==  사건의 마무리

□□□□□□

중학국어 총정리 - 16

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

5. 희곡의 갈래

□□□□□□□□

□□□□□   희  곡   □□□□□

□      □□□□□□□□      □

□□□□□□□□            □□□□□□□□

□   구성상   □            □   내용상   □

□□□□□□□□            □□□□□□□□

□□□□□□□□        □□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□단 막 극□□장 막 극□□ 비  극 □□ 희  극 □□비 희 곡□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 1막으로□□2막 이상□□결말이  □□결말이  □□비극적  □

□ 끝나는 □□으로    □□불행으로□□행복으로□□발단 → □

□ 희곡   □□끝나는  □□끝나는  □□끝나는  □□희극적  □

□        □□희곡    □□희곡    □□희곡    □□결말    □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

* 시대상

① 시대극 : 현대 이전의 사건을 다룬 희곡

② 현대극 : 현대에 일어난 사건을 중심으로 한 희곡

6. 희곡의 갈등

(1) 외적 갈등 : 주인공과 다른 인물과의 갈등

(2) 내적 갈등 : 주인공의 마음 속의 갈등

7. 희곡과 연극과의 관계

(1) 희곡의 성격

① 희곡은 연극을 전제로 한 극본

② 희곡은 문학의 한 갈래이면서 연극을 이루는 하나의 기본 요소

(2) 희곡의 생명

① 희곡은 원래 행동을 전제로 하여 씌어 진다.

② 희곡은 무대 위에 올려질 때 비로소 생명을 얻는다.

< 2 > 시나리오

1. 시나리오의 뜻

영화의 줄거리, 배경, 배우의 대사, 행동 등을 미리 정해 놓은,

영화의 대본이 되는 글

2. 시나리오의 특성

(1) 영화의 대본이다.

(2) 화면에 위해 표현되므로 촬영을 고려해야 하고, 특수한 용어가

사용된다.

(3) 주로 대사로 표현된다.

(4) 배경의 제한을 희곡보다 적게 받는다.

(5) 등장 인물의 수에 제한을 받지 않는다.

(6) 장면(#)을 단위로 한다.

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중학국어 총정리 - 17

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----   [9] 논설문. 연설문   ----

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□  < 학습 목표 > * 논설문의 짜임과 전개 양식을 안다.           □

□                * 논설문의 요소와 문장의 특색을 안다.         □

□                * 논설문의 종류와 진술 방식을 안다.           □

□                * 논설문과 연설문의 같은 점과 다른 점을 안다  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

< 1 > 논설문

1. 논설문의 뜻

어떤 문제에 대하여 자기의 의견을 이론적으로 체계를 세워 주장하는 글

2. 논설문의 요소

□□□□  □□□□□□□

(1)   □단정□□□ 긍정 단정□ 무엇은 무엇이다.

□□□□□□□□□□□□

||    □□□□□□□□ 무엇은 무엇이 아니다.

명제   □□ 부정 단정□ (무엇이 없다.)

□□□□□□□

(2) 전제 : 논증의 결론을 가능하게 하는 이유가 되는 것들

(3) 논거 : 단정을 논리적으로 뒷받침해 주는 근거

(4) 증명(논증) : 논거를 제시하여 명제가 진실임을 밝히는 과정

3. 논설문의 특성

(1) 글 쓴 사람의 생각이나 주장이 뚜렷하다.

(2) 주장을 조리 있게 펼쳐 나간다.

(3) 문장이 명료하며 설득력이 있다.

(4) 문장이 힘차고 지적이다.

4. 논설문의 형식

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□ 글을 쓰는 동기와 목적을 밝히고, 주제와 □

□ 서론 □□ 관련되는 문제를 제기한다.              □ (글의 서두)

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□ 주장하려는 논거를 여러 가지 근거를 들  □

□ 본론 □□ 어 증명하여 자기의 생각이나 주장을 발  □ (글의 중심)

□□□□□□ 전시킨다.                              □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□ 본론의 논술을 근거로 하여 단정을 내리  □

□ 결론 □□ 고, 자기의 의견이나 주장을 다시 한번   □ (글의 맺음)

□□□□□□ 확인하여 끝맺는다.                     □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

5. 논설문의 종류

(1) 논증적 논설문 : 어떤 일이나 문제의 옳고 그름을 밝히기 위하여

여러 가지 객관적 논거를 제시하여 그 옳고 그름이 드러나게 하는

논설문

(2) 설득적 논설문 : 자기의 의견이나 견해를 타인에게  분명하고 조리

있게 주장하여 다른 사람들이 그 의견이나 견해에 찬동하여 따라

오게 하는 논설문

중학국어 총정리 - 18

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

6. 논설문의 논리 전개 양식

□□□□□□□□□                  □□□□□□□□□

□ 연역적 방법  □      <---->      □  귀납식 방법 □

□□□□□□□□□                  □□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□  □□□□□□□□□□□□□□□□

□  일반적  원리를 전제로   □  □   개별적인 사례들에서      □

□  하여 특수한 여러 사실을 □  □   공통된 일반적인 원리를   □

□  이끌어 내는 방법        □  □   이끌어 내는 방법         □

□  즉, 결론을 앞에 내세우  □  □   즉, 증명을 거쳐 결론을   □

□  고 다음에 그 타당성을   □  □   끝에 제시하는 방법       □

□  증명해 나가는 방법      □  □                            □

□□□□□□□□□□□□□□□  □□□□□□□□□□□□□□□□

7. 논설문의 진술 방식

지은이는 자기의 주장이 옳음을 증명하기 위하여 근거와 이유를

제시해야 하는데, 이 근거와 이유는 사실에 바탕을 두어야 하는데,

또 타당해야 한다. 다음과 같은 '논증','예증','비유' 등의 진술

방식이 사용된다.

(1) 논증 : 논리적으로 이치를 따져 증명함.

(2) 예증 : 객관적인 자료를 이용하여 인용하거나 예를 들어 증명함.

(3) 비유 : 다른 대상에 비겨서 설명함.

8. 논설문이 갖추어야 할 요건

□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 주장하는 바가 뚜렷해야 한다. □.... 명제의 명료성

□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 주장하는 바가 공정해야 한다. □.... 명제의 공정성

□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 주장의 근거가 확실해야 한다. □.... 논거의 확실성

□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 주장의 논리가 정연해야 한다. □.... 추론의 논리성

□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 주장의 용어가 정확해야 한다. □.... 용어의 정확성

□□□□□□□□□□□□□□□□□

< 2 > 연설문

1. 연설문의 뜻

청중 앞에서 직접 말로써 자기의 주장을 논리적으로 펴는 글

2. 연설문의 제한 조건

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 청중의 나이□ 청중의 관심□ 주어진 시간□ 주어진 장소□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

3. 논설문과 연설문의 같은 점과 다른 점

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□같은 점 □□ 여러 사람에게 자기의 의견을 주장하는 점          □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 다른 점□□논설문□ 어떤 문제를 제기하거나  해결할 목적으로  □

□□□□□□□      □ 자신의 생각이나 주장을 편 글             □

□    □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□연설문□ 청중 앞에서 직접 말로써 주장하기 위한 글 □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

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중학국어 총정리 - 19

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----   [10] 기행문   ----

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□  < 학습 목표 > * 기행문의 요소와 구성 방식을 안다.             □

□                * 기행문의 소재와 지은이의 관점을 안다.         □

□                * 기행문 문장의 특성을 알고 여정, 견문, 감상을  □

□                  감상을 구별할 줄 안다.                        □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1. 기행문의 뜻

여행하는 동안에 직접 보고, 듣고, 느끼고, 생각한  것을 여정에 따라 쓴 글

2. 기행문의 요소

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  여정  □   언제 어디를 여행하였는가?                      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  견문  □   무엇을 보고, 무엇을 들었는가?                  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  감상  □   어떤 생각을 하고 무엇을 느꼈는가 ?             □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

3. 기행문의 특성

(1) 여행의 체험을 기록한 글이다.

(2) 소재가 정확한 사실에 바탕을 둔다.

(3) 여정을 중심으로 구성된다.

(4) 서사와 묘사가 중심이 된다.

(5) 지방색이 나타난다.

4. 기행문의 형식

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  출  발    □  여행의 동기, 목적, 출발의 기쁨      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  여행지    □  여행의 경로, 경험한 내용            □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  귀  로    □  여행에 대한 느낌과 감상             □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

5. 기행문의 갈래

(1) 형식상

① 일기체 기행문

② 서간문체 기행문

③ 수필체 기행문

④ 보고문체 기행문

⑤ 안내기체 기행문

(2) 내용상

① 감상 위주의 기행문

② 풍경 묘사 위주의 기행문

③ 풍속 묘사 위주의 기행문

④ 인정, 민심 등을 주로 한 기행문

⑤ 지리, 역사 등 연구 위주의 기행문

중학국어 총정리 - 20

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

6. 기행문에 많이 쓰이는 글의 구성 방식

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□여정의 체험을 시간의 흐름에 따라 전   □

□□□□□□□□  □개하는 구성 방식. '과거→현재→미래'  □

□시간적 구성 □□□의 순서로 순행하는 방법과 반대로 역   □

□□□□□□□□  □행하는 방법 또는 이 두 가지를 섞어서  □

□쓰는 방법 등이 있다.                  □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 여정의 체험을 장소의 이동에 따라 전  □

□□□□□□□□  □ 개하는 구성 방식. 각 지방에서 일어나 □

□공간적 구성 □□□ 는 사건의 기록이나, 지방색, 인정, 민 □

□□□□□□□□  □ 심, 풍속, 지리 따위의 사실들을 쓸 때 □

□ 에 주로 쓰인다.                      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

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----   [11] 문학.국문학   ----

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  < 학습 목표 > * 문학과 국문학의 뜻을 안다.                □

□                * 문학을 공부하는 방법과 목적을 안다.       □

□                * 국문학의 시대적 흐름과 작품의 종류, 형식, □

□                  주제 등을 안다.                           □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1. 문학의 뜻

인간의 정서와 사상을 상상의 힘을 빌어 언어 또는 문자로써 구체적인 형상

으로 나타내는 예술의 한 분야

□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□  언어로 되어 있다.             □-- 형식

□      □□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□  □  내용이 있어야 이루어진다.     □-- 내용

□문 학 □  □□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□  □  상상한 것을 언어로 표현한다.  □-- 성격

□      □□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□  감동을 주어야 한다.           □-- 기능

□□□□□□□□□□□□□□□□□□

2. 문학의 종류

(1) 형태에 의한 종류

□□□□□□□

□  문  학  □

□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□        □        □        □        □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□  시  □□소  설□□희  곡□□수  필□□평  론□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

중학국어 총정리 - 21

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(2) 표현 수단에 의한 종류

① 구비 문학 : 구전되어 온 신화, 전설, 설화

② 기록 문학 : 시, 소설, 희곡, 수필, 평론 등

(3) 운율의 유무에 의한 종류

① 운문 문학 : 시

② 산문 문학 : 소설, 희곡, 수필, 평론 등

(4) 예술성에 의한 종류

① 순수 문학 : 예술성이 높은 문학

② 대중 문학 : 대중의 흥미에 맞춘 문학

(5) 소재에 의한 종류

① 해양 문학                 ② 농촌 문학

③ 사회 문학 (참여 문학)      ④ 아동 문학

3. 문학 작품을 읽는 까닭

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□감동을 느낀다.                      □□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□    □

□지식을 얻게 된다.                   □  □□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□  □ 소득을 □

□직접 경험하지 못한 일들을 알게 된다.□  □ 얻음   □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□  □□□□□□

□서로 다른 인생관에 접하게 된다.     □□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

4. 국문학의 뜻

우리 나라 사람이 우리말이나 한문으로 쓴 우리 민족의 사상과

감정을 담고 있는 문학

5. 국문학을 배우는 목적

우리 민족의 삶의 전통을 알아 한국인다운 한국인이 되기

위해서이다.

6. 국문학의 흐름

□□□□□□□    □□□□□□□   □□□□□□□   □□□□□□□

□원시 종합 □==> □고대 시가 □==>□고려 가요 □==>□시조,가사 □

□예술      □    □향가      □   □경기체가  □   □수필      □

□□□□□□□    □□□□□□□   □□□□□□□   □□□□□□□

□□□□□□□      □□□□□□□□      □□□□□

□신화.전설 □  ==> □가전체 소설 □  ==> □소 설 □

□설화      □      □□□□□□□□      □□□□□

□□□□□□□

(1) 국문학의 처음

① 원시 종합 예술 : 고대 부족 국가에서 제천 의식 때 부른

노래로, 집단적인 서사시 형태를 띠었다.

② 고대 시가 : 원시 종합 예술에서 시가(詩歌) 부분이 분화하여

제요(祭謠), 노동요(勞動謠) 등의 집단적인 가요가

되었고, 이것이 다시 개인적 서정시로 발달하였다.

③ 전하는 작품 : 한문으로 번역되어 전한다.

* 집단 가요 : 구지가

* 개인적 서정시 : 공후인(공무도하가), 황조가

중학국어 총정리 - 22

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(2) 향가

① 뜻 : 신라 때 생겨나서 고려 초기까지 불리다 소멸된 정형시로서

'사뇌가'라고도 한다.

② 표기 : 한자의 음과 뜻을 이용하여 우리말에 맞추어 적었다.

이런 글자를 '향찰'이라 한다.

③ 형식 : 4구체, 8구체, 10구체

④ 내용 : 내용이 다양하나, 대체로 불교적인 노래가 많다.

⑤ 작가 : 승려와 화랑이 중심을 이룬다.

⑥ 전하는 작품 : 삼국유사 - 14수, 균여전 - 11수

(3) 고려 가요

① 뜻 : 고려 때 주로 평민들이 부른 노래. 입에서 입으로

전해지다가 한글 창제 후에 글자로 기록되었다.

② 형식 : 대체로 보아 도막{절,연}으로 나뉘었다. 후렴이

매우 발달되어 있다.

③ 내용 : 평민의 생활 감정이 솔직하게 반영되어 있으며,

진솔하고 아름답다.

④ 전하는 작품 : 정과정, 청산별곡, 사모곡, 정석가, 가시리 등

(4) 시조

① 뜻 : 고려 말엽에 시형이 완성되어 오늘날까지 계속되어 온

우리 나라 고유의 정형시

② 기원과 발달 : 고려 중엽에 형성되어 말엽에 완성되었다.

③ 종류 : 평시조, 엇시조, 사설시조, 연시조

④ 작가 : 각계 각층의 사람들이 짓고 읊었다.

(5) 가사

① 뜻 : 고려 말기에 나타나 조선 말기까지 짓고 불리었던

3.4조 혹은 4.4조의 자수율로 된 연속체 장가

② 형식 : 3.4(4.4)조 연속체 운문으로 길이는 제한이 없다.

③ 최초의 작품 : 조선 초 정극인의 '상춘곡'

(6) 고대 소설

① 뜻 : 개화기 이전에 지어진 소설

② 최초의 작품

한문 소설 : '금오신화'(조선 세조 때 김시습 지음)

국문 소설 : '홍길동전'(조선 광해군 때 허균 지음)

(7) 고대 수필

① 뜻 : 개화기까지의 수필

② 주요 작품 : 유몽인의 '어우야담'에 전해지는 작품들.

의유당의 '관북 유람 일기', 유씨 부인의 '조침문'등

(8) 한문학

① 한문학의 시조 : 최치원

② 내용 : 한시, 한문 소설, 한문 수필 등

③ 작가 :  한시 - 이제현, 신  위

한문 - 김부식, 박지원

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중학국어 총정리 - 23

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----   [12] 문법   ----

[ Ⅰ ]  단  어 ( 單 語 )

1. 단어의 구성

(1) 어절 : 문장을 이루고 있는 도막도막의 마디.

어절은 보통 띄어쓰기의 단위와 일치한다.

① 하나의 단어         □□

② 체언 + 조사         □□□ 어절

③ 용언의 어간 + 어미  □□

□□□□□□   □□□□□□

□ 아기가 □ + □ 웃는다.□  □□□□□□□□ 2어절

□□□□□□   □□□□□□

□□□□□□   □□□□□□   □□□□□

□ 동생이 □ + □공부를  □ + □ 한다.□ □□ 3어절

□□□□□□   □□□□□□   □□□□□

(2) 형태소 : 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위

① 자립 형태소 : 혼자 설 수 있는 형태소

② 의존 형태소 : 다른 말에 의존하여 쓰이는 형태소

□□□□□□□□□

□□□□ 자립 형태소  □

□    □□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□

□동생□이□공부□를□한□다□  { 6개의 형태소 }

□□□□□□□□□□□□□□□

□        □□□  □

□□□□□□□□□  □

□ 의존 형태소  □□□

□□□□□□□□□

③ 실질 형태소 : 실질적인 뜻을 지닌 형태소

④ 형식 형태소

㉠ 문법적 관계를 나타내 주는 형태소

㉡ 단어 형성의 기능을 하는 형태소

□□□□□□□□□

□□□□ 실질 형태소  □

□    □□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□

□동생□이□공부□를□한□다□  { 6개의 형태소 }

□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□  □

□ 형식 형태소  □□□

□□□□□□□□□

□□ 자립 형태소 : 체언, 수식언, 감탄사 중 일부

□□ 의존 형태소 : 용언의 어간, 어미, 조사, 접사

□□ 실질 형태소 : 체언, 수식언, 감탄사, 용언의 어근

□□ 형식 형태소 : 어미, 조사, 접사

(3) 단어 : 자립할 수 있는 말이나, 자립 형태소에 붙으면서 쉽게 분리되는 말

① 자립할 수 있는 말

㉠ 자립 형태소 모두 (명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사 중의 일부)

㉡ 용언의 어간(의존 형태소) + 어미(의존 형태소)

② 자립 형태소에 붙으면서 쉽게 분리되는 말 - 조사

□□□□□□□□□□□□□□□

□동생□이□책□을□읽는다. □  { 5개의 단어 }

□□□□□□□□□□□□□□□

중학국어 총정리 - 24

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2. 단어의 형성

(1) 단어의 갈래

□□□□□□ 단일어

□단어□□            □□ 합성어

□□□□□□ 복합어 □□           □□  접사 + 어근

□□ 파생어□□

□□  어근 + 접사

① 단일어 : 단일 형태소로 이루어진 말 (예 : 사람, 개, 집 등)

② 복합어

㉠ 합성어 -  어근 + 어근 (예 : 집안, 버드나무, 돌절구 등)

㉡ 파생어 - 어근 + 접사, 접사 + 어근 (예 : 맨손, 먼지투성이 등)

(2) 파생법에 의한 단어의 형성

① 어근과 접사

㉠ 어근 - 단어에서 실질적 의미를 나타내는 중심 되는 부분

㉡ 접사 - 어근에 붙어  그 뜻을 제한하는 부분을 말하며, 어근의 앞에

붙는 접사를 '접두사',  어근의 뒤에 붙는 접사를'접미사'라 한다.

□□□□□

□파생어□□□□ 어근 + 접사 (예 : 살림-살이)

□□□□□  □□ 접사 + 어근 (예 : 숫-총각)

② 접사의 구실 : 접미사는  접두사와는 달리 어근의 뜻을 제한할 뿐만

아니라 품사를 바꾸며, 문법적 기능을 바꾸기도 한다.

㉠ '-기', '-음' 등의 접미사는 동사의 어근에 붙어 명사를 만든다.

걷다  -  걷  +  음  -->  걸음

어간  접미사   명사

㉡ '-이' 등의 접미사는 형용사 어근에 붙어 부사를 만든다.

없다  -  없  +  이  -->  없이

어근  접미사   부사

㉢ '-이-,-히-,-기-,-리-' 등의 접사는 동사의 어근에 붙어 사동사를 만든다.

앉다  -  앉  +  히  +  다  -->  앉히다

어근   접사   어미

㉣ '-이-,-히-,-추-' 등의 접사는 형용사 어근에 붙어 사동사를 만든다.

넓다  -  넓  +  히  +  다  -->  넓히다

어근   접사   어미

(3) 합성법에 의한 단어의 형성

① 명사로 합성됨

명  사  +  명사  -->  부엌 + 칼

관형사  +  명사  -->  새 + 해

관형사형  +  명사  -->  날 + 짐승

의태 부사  +  명사  -->  부슬 + 비

용언의 어간  +  명사  --> 늦 + 더위

② 동사로 합성됨

주  어  +  서술어  -->  힘 + 들(다)

목적어  +  서술어  -->  본 + 받(다)

부사어  +  서술어  -->  앞 + 서(다)

동  사  +  연결 어미 -아/-어  + 동사  -->  돌 + 아 + 가(다)

동사 어간  +  동사 어간  -->  굶 + 주리(다)

③ 형용사로 합성됨

주  어  +  서술어  -->  손 + 쉽(다)

형용사 어간  +  형용사 어간  -->  굳 + 세(다)

④ 부사로 합성됨

명  사  +  명사  -->  밤 + 낮

관형사  +  명사  -->  온 + 종일

중학국어 총정리 - 25

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⑤ 합성어의 파생

동사로 합성된 합성어  +  접사  -->  해돋 + 이

반복 합성어  +  접사  -->  틈틈 + 이

⑥ 반복 합성어 : (예 : 집집(마다))

⑦ 의성 부사 또는 의태 부사

(예 : 땡강땡강, 깡충깡충, 구불구불)

⑧ 특수한 음운 변동이 일어나는 경우

㉠ 첫 어근의 받침 ' ㄹ'이 탈락한다.

(예 : 말+소 --> 마소)

㉡ 첫 어근의 받침' ㄹ'이 ' ㄷ'으로 변한다.

(예 : 설+달 --> 섣달)

㉢ 첫 어근의 끝모음이 탈락한다.

(예 : 가지+가지 --> 갖가지)

㉣ 둘째 어근이 '쌀', '씨'일 때 앞 어근 끝에 ' ㅂ'이 들어간다

(예 : 조+쌀 - 좁쌀, 벼+씨 --> 볍씨)

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[ Ⅱ ]  품 사 ( 品 詞 )

□□   명    사

□□ 체  언 □□□   대 명 사

□□□□□  □            □□   수    사

□□불변어□□□□ 관계언 □□□   조    사

□□□□□  □□□□□□  □            □□   관 형 사

□단  어□□□            □□ 수식언 □□□   부    사

□□□□□  □□□□□□  □□ 독립언 □□□   감 탄 사

□□가변어□□□□□□□□□  (서술격 조사)

□□□□□  □            □□   동    사

□□ 용  언 □□□   형 용 사

1. 명사 사람이나 사물의 이름을 나타내는 말

□□□□        □□□□

□가을□이 되니 □단풍□이 물든다.

□□□□        □□□□

□              □

□□□ 명 사  □□

(1) 명사의 종류

① 보통 명사 : 같은 사물에 두루 쓰이는 명사

예) 사람, 돌, 나무, 돌 등

② 고유 명사 : 특정한 사람이나 물건에 붙여진 이름의 명사

예) 이순신, 압록강, 해인사, 다보탑, 전창환 등

③ 자립 명사 : 다른 말의 도움 없이 쓰이는 명사

예) 학교, 사랑, 희망, 전화, 나무 등

④ 의존 명사 : 다른 말에 기대어 쓰이는 명사.

㉠ 보편성 의존 명사 - 여러 성분으로 두루 쓰이는 의존 명사

( 분, 것, 데, 바 등 )

㉡ 주어성 의존 명사 - 주어로만 쓰이는 의존 명사

( 수, 지, 리, 나위 등 )

중학국어 총정리 - 26

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

㉢ 서술성 의존 명사 - 서술어로만 쓰이는 의존 명사

( 따름, 뿐, 터, 때문 등 )

㉣ 부사성 의존 명사 - 부사어로만 쓰이는 의존 명사

( 대로, 듯, 체, 만큼, 뻔, 줄 등 )

㉤ 단위성 의존 명사 - 수량의 단위를 나타내는 의존 명사

( 자루, 통, 그루, 켤레, 섬 등 )

고유명사    보통명사

□□□□□   □□□□        □□□

□에디슨□은 □학교□도 다닐 □수□ 없었다.

□□□□□   □□□□        □□□

자립 명사      의존 명사

(2) 명사의 기능

① 주어가 된다. :  <형님-이> 책을 사 오셨다.

② 서술어가 된다. :  여기가 바로 너의 <집-이다.>

③ 목적어가 된다. :  동생이 <과자-를> 먹고 있다.

④ 보어가 된다. :  형님은 <군인-이> 아니다.

⑤ 관형어가 된다. :  나는 어제 <누님-의> 집에 갔었다.

⑥ 부사어가 된다. :  나는 곧장 <집-으로> 왔다.

⑦ 독립어가 된다. :  <통일,> 이것만이 우리의 살 길이다.

2. 대명사 : 사람이나 사물의 이름을 대신하여 가리키는 말

□□□□            □□□□

□ 그 □가 어제부터 □ 너 □를 찾고 있다.

□□□□            □□□□

□□□ 대명사 □□□□

(1) 대명사의 종류

① 인칭대명사

㉠ 1인칭 대명사 - 말하는 자신을 가리키는 말

예) 나, 저 , 우리 등

㉡ 2인칭 대명사 - 말 듣는 이를 가리키는 말

예) 너, 자네, 너희 등

㉢ 3인칭 대명사 - 다른 사람(제삼자)을 가리키는 대명사

예) 누구, 저(저기), 그이 등

□□□        □□□     □□□

□나□는 어제 □그□에게 □너□를 소개했다.

□□□        □□□     □□□

1인칭         3인칭      2인칭

* 인칭대명사는 높임법에 따라 다양하게 사용된다.

□□□□□□□□  □□ 나     -->  저     □□□

□자신을 낮춤 □□□□ 우리   -->  저희   □□□

□□□□□□□□  □□ 우리들 -->  저희들 □□□

□□□□□□□□

□상대를 높임 □□□□ 너     -->  당신   □□□

□□□□□□□□  □□ 너희   -->  당신들 □□□

② 지시 대명사

㉠ 사물 지시 대명사 - 사물을 가리키는 대명사

예) 이것, 그것, 무엇, 아무것 등

중학국어 총정리 - 27

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㉡ 장소 지시 대명사 - 장소를 가리키는 대명사

예) 여기, 저기, 거기, 어디 등

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 구 분  □ 근 칭  □ 원 칭  □미지칭  □부정칭    □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 사 물  □ 이 것  □ 그 것  □무  엇  □아무것    □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 처 소  □ 여 기  □ 저 기  □어  디  □(아무 데) □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

* 사물 지시 대명사는 관형사의 의존 명사의 합성으로 되어 있다.

(2) 대명사의 특성

① 활용하지 않는다.

② 조사가 붙을 수 있다.

(3) 대명사의 기능

① 주어가 된다. :  <그-가> 어제 집에 왔었다.

② 서술어가 된다. :  어제 왔던 사람이 바로 <나-였다.>

③ 목적어가 된다. :  이번 시합에는 <너-를> 참가시키겠다.

④ 보어가 된다. :  그것이 <너-의> 생각이었니?

⑤ 부사어가 된다. :  나의 생각을 <그-에게> 털어놓았다.

⑥ 독립어가 된다. :  <그대-여,> 빨리 돌아와 주오.

3. 수사 : 사물의 수효나 차례를 나타내는 말,

□□□□              □□□□

□하나□만 더 있으면  □첫째□가 된다.

□□□□              □□□□

□□□□ 수사 □□□□

(1) 수사의 종류

① 양수사 : 수량을 표시하는 수사

고유어계 -  하나, 둘, 셋, 다섯, 스물.......

한자어계 -   일,  이, 삼,  오,  이십.......

② 서수사 : 순서를 표시하는 수사

고유어계 -  첫째, 둘째, 셋째, 스무째......

한자어계 -  제일, 제이, 제삼. 제이십......

(2) 수사와 관형사와의 차이

① 수사에는 조사가 붙을 수 있다.

예) 우리의 소원은 첫째도 통일, 둘째도 통일, 셋째도 통일이다.

② 관형사는 조사가 붙지 않으며, 다음에 오는 명사를 꾸며 준다.

예) 서 말, 닷 되, 열 사람  등

(3) 수사의 기능

수사도 명사, 대명사와 같이 조사에 따라 문장의 여러 성분이 된다.

□□  주  어 → 하나 + 가

□□  서술어 → 둘 + 이다

□□□□   □□□□□□□  목적어 → 셋 + 을

□수사□ + □격조사□□□  보  어 → 넷 + 이

□□□□   □□□□□□□  관형어 → 열 + 의

□□  부사어 → 넷 + 으로

□□  독립어 → 백 + 이여

중학국어 총정리 - 28

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4. 조사 : 체언에 붙어 그 다음 말과의 문법적 관계를 나타내는 말

□□□            □□□

어제 나□는□ 아파서 학교□에□ 가지 않았다.

□□□            □□□

□□□ 조사 □□□□

(1) 조사의 특성

① 홀로 쓰이지 못한다.

② 체언에 어떤 특별한 뜻을 더해 준다.

③ 체언에 붙으며 활용하지 않는다.(단,서술격 조사 '이다'는 활용함)

(2) 조사의 종류

① 격조사 : 체언이나 용언의 명사형에 붙어 일정한 자격을 가지게 하는 조사

㉠ 주격 조사 - 체언이 주어가 되게 함. (이,가)

꽃<이> 핀다.

㉡ 서술격 조사 - 체언이 서술어가 되게 함. ('이다'하나뿐)

이것은 책<이다>.

㉢ 목적격 조사 - 체언이 목적어가 되게 함. (을,를)

나는 어제 책<을> 한 권 샀다.

㉣ 보격 조사 - 체언이 보어가 되게 함. (이,가)

* 뒤에 용언 '되다, 아니다' 가 따라옴

이것은 집<이> 아니다.

㉤ 관형격 조사 - 체언이 관형어가 되게 함. ('의'하나뿐임)

나<의> 집은 부산에 있다.

㉥ 부사격 조사 - 체언이 부사어가 되게 함.

나는 집<으로> 가는 중이다.

㉦ 호격 조사 - 체언이 독립어가 되게 함. (아,야,이시여)

주<여>, 도와주소서.

② 보조사 : 여러 격에 두루 쓰여 그 단어에 어떤 뜻을 더해 주는 조사

은３는  ->  형님<은> 대학생이다. .......  <주제,대조>

만, 뿐  ->  너<만> 알고 있어라.  .................  <단독>

도      ->  나<도> 학생이다. ........................  <역사>

부  터  ->  여기<부터> 경기도다. ......... <시작,먼저>

까  지  ->  나는 부산<까지> 간다. ....... <미침,역시>

조  차  ->  너<조차> 그러기냐? .................... <추종>

마  저  ->  이것<마저> 먹어라. .......... <최종, 끝남>

마  다  ->  집집<마다> 태극기가 꽂혔다. ... <균일>

은커녕  ->  밥<은커녕> 죽도 없다. ............... <고사>

밖  에  ->  너<밖에> 없다. ....................... <더 없음>

(이)나  ->  잠<이나> 자겠다. .......................... <선택>

나  마  ->  이거<나마> 없었더라면. ............ <불만>

야말로  ->  너<야말로> 장사다. .................... <강조>

③ 접속 조사 : 두 단어를 같은 자격으로 이어 주는 조사

과３와  ->  물<과> 불은 상극이다.

(이)며  ->  책<이며> 공책<이며> 다 사 왔다.

하  고  ->  물<하고> 기름이 섞였다.

(3) 조사의 쓰임

체언뿐만 아니라 부사, 동사, 조사 등에도 붙는다.

① 체언에 연결

날씨<가> 좋다. ...............  <명사+조사>

② 부사에 연결

세월이 빨리<도> 간다. ......... <부사+조사>

③ 용언에 연결

옷을 빨아<다가> 주었다. ....... <동사+조사>

④ 조사에 연결

서울<로-부터> 내려왔다. ......  <조사+조사>

중학국어 총정리 - 29

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5. 동사

사물의 동작이나 작용을 나타내는 말

□□□□□               □□□□□

영희는 책을 □읽고, □ 영수는 편지를 □ 쓴다.□

□□□□□               □□□□□

□□□□   <동사>  □□□□□

(1) 동사의 종류

① 목적어를 필요로 하느냐에 따라

□□ 자동사 → 나는 집으로 간다.

□□ 타동사 → 나는 책을 읽는다.

② 스스로 행하느냐 남을 시키느냐에 따라

□□ 주동사 → 철수가 밥을 먹는다.

□□ 사동사 → 철수에게 밥을 먹인다.

③ 스스로 행하느냐 행함을 당하느냐에 따라

□□ 능동사 → 개가 사람을 물었다.

□□ 피동사 → 사람이 개에게 물렸다.

④ 홀로 쓰이느냐 쓰이지 않느냐에 따라

□□ 본동사    → 책상 위에 연필이 있다.

□□ 보조 동사 → 그는 이층을 올려다보고 있다.

(2) 동사의 기능

어미의 활용에 따라 문장에서 여러 성분으로 쓰인다.

① 주어가 된다. (동사의 명사형 + 주격 조사)

<놀기-가> 쉽지 않다.

② 서술어가 된다. (자동사, 타동사)

영희가 학교에서 <돌아왔다.>

③ 목적어가 된다. (동사의 명사형 + 목적격 조사)

동생은 <울기-를> 잘한다.

④ 보어가 된다. (동사의 명사형 + 보격 조사)

나의 특기는 <달리기-가> 아니다.

⑤ 관형어가 된다. (동사의 관형사형)

하루의 시작은 <웃는> 얼굴로부터

⑥ 부사어가 된다. (동사의 명사형 + 부사격 조사)

나는 이제 <놀기-에> 지쳤다.

⑦ 독립어가 된다. (동사의 명사형)

<달리기,> 그것만이 전부가 아니다.

(3) 동사의 어미 활용

① 종결형 : 문장을 마치는 형태의 어미

평서형 → 책을 읽는<다.>   □□

청유형 → 책을 읽<자.>       □  □□□□□□□

의문형 → 책을 읽<느냐?>     □□□종결 어미 □

명령형 → 책을 읽<어라.>     □  □□□□□□□

감탄형 → 책을 읽는<구나.> □□

② 전성형 : 서술어가 되면서 한편으로 다른 성분으로

쓰이는 형태의 의미

□□□□□□□

명사형    → 나는 <일하기> 싫다.    □□□전성 어미 □

관형사형  → <곱던> 얼굴이 미워졌다.□□□□□□□□□

③ 연결형 : 문장의 서술어가 되면서 다음 말에 이어지게 하는 어미

대등적 → 너도 가<고> 나도 간다.    □□□□□□□□□

종속적 → 비가 오<되> 많이 온다.      □□연결 어미 □

보조적 → 그 앞에는 가<지> 마라.    □□□□□□□□□

중학국어 총정리 - 30

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(4) 선어말 어미와 어말 어미

□□□□

□높임□ -시-                □□

□□□□                       □  □□□□□□□□

□공손□ -오-, -삽-, -잡-      □□□선어말 어미 □

□□□□                       □  □□□□□□□□

□시제□ -았-, 겠-, -더-     □□

□□□□

□종결□ -네, -다, -군       □□

□□□□                       □  □□□□□□□□

□전성□ - ㅁ, -음, -기        □□□  어말 어미 □

□□□□                       □  □□□□□□□□

□연결□ -아, -게, -지, - 고 □□

□□□□

(5) 불규칙 동사

활용할 때 어간의 일부나 어미의 일부가 달라지는 동사

' ㅅ'불규칙 → 긋다 → 그어서  □□□□□□□□□□□□□

' ㄷ'불규칙 → 걷다 → 걸어서  □□□ 어간이 바뀌는 것 □

' ㅂ'불규칙 → 굽다 → 구워서  □□□□□□□□□□□□□

'르'불규칙 → 흐르다 → 흘러   □□

'여'불규칙 → 일하다 → 일하여 □□□□□□□□□□□□□

'러'불규칙 → 이르다 → 이르러 □□□ 어미가 바뀌는 것 □

'거라'불규칙 → 가다 → 가거라 □□□□□□□□□□□□□

'너라'불규칙 → 오다 → 오너라 □□

(6) 보조동사 : 본동사의 뜻을 도와주는 동사

부정 : (지)   아니하다, 말다, 못하다

진행 : (어)   가다, 오다, (고) 있다

종결 : (어)   내다, 버리다, 나다

사동 : (게)   하다, 만들다

피동 : (어)   지다, 되다

봉사 : (어)   주다, 드리다

보유 : (어)   두다, 놓다

시행 : (어)   보다

강세 : (어)   대다, 쌓다

6. 형용사 : 사물의 모습이나 성질 또는 상태를 나타내는 말

□□□               □□□□□

□흰□ 장미는 향기가 □짙다. □

□□□               □□□□□

□□□  형용사 □□□□□

(1) 형용사의 종류

① 성상 형용사 : 성질이나 상태를 표시하는 것

예> 달다, 희다, 좋다, 곱다, 높다 등

② 지시 형용사 : 지시성을 띤 것

예> 그렇다, 이렇다, 저렇다, 어떻다 등

(2) 형용사의 기능 :

어미의 활용에 따라 문장에서 여러 성분으로 쓰인다.

( 주  어 )  높기-가   <형용사의 명사형 + 주격조사>

( 서술어 )  높다      <형용사 → 서술어>

( 목적어 )  높음-을   <형용사의 명사형 + 목적격조사>

( 보  어 )  높음-이   <형용사의 명사형 + 보격조사>

( 관형어 )  맑은      <형용사의 관형사형 → 관형어>

( 부사어 )  높이에    <형용사의 명사형 + 부사격 조사>

( 독립어 )  높음      <형용사의 명사형 → 독립어>

중학국어 총정리 - 31

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(3) 불규칙 형용사

① 어간이 바뀌는 것

' ㅅ'불규칙 - 낫다 (낮고, 나으니, 나아)

' ㅂ'불규칙 - 춥다 (춥고, 추으니, 추워)

'르 '불규칙 - 이르다 (이르고, 일러)

② 어미가 바뀌는 것

'여 '불규칙 - 강하다 (강하고, 강하여)

'러 '불규칙 - 푸르다 (푸르고, 푸르러)

③ 어간, 어미가 바뀌는 것

'하 '불규칙 - 파랗다 (파랗고, 파라니)

(4) 보조 형용사

희망 : (고)싶다

상태 : (어)있다

추측 : (는가, 나)보다

부정 : (지)아니하다, 못하다

(5) 형용사와 동사의 활용상의 차이

형용사의 종결 어미에는 명령형, 청유형이 없고,

종속적 연결 어미에서 의도형, 목적형이 없으며,

진행 표시의 보조적 연결 어미 '-고'가 없다.

명령형 (-아라)   □□□ 네가 읽어라. (0)

□□ 좀더 높아라. (x)

청유형 (-자,-세) □□□ 같이 일하세. (0)

□□ 같이 예쁘세. (x)

의도형 (-고자)   □□□ 가고자 한다. (0)

□□ 높고자 한다. (x)

목적형 (-러)     □□□ 일하러 간다. (0)

□□ 높으러 간다. (x)

연결 어미 (-고)  □□□ 배우고 싶다. (0)

□□ 아프고 있다. (x)

(6) 선어말 어미

□□□□□□□

높임  -  □-시-      □ -  형님은 책이 많으시다.

□□□□□□□

시제  -  □-겠-,-았- □ -  어제는 기분이 좋았다.

□□□□□□□

회상  -  □-더-      □ -  집에는 책이 많더라.

□□□□□□□

7. 부사

용언이나 다른 말을 '어떠하게'라고 한정하는 말

□□□□              □□□□

정원에 □매우□아름다운 꽃이 □많이□ 피었다.

□□□□              □□□□

□□□□ 부사 □□□□□

(1) 부사의 종류

① 성분 부사 : 특정한 성분을 수식하는 부사

㉠ 성상 부사 - '어떻게'의 방식으로 용언을 꾸미는 부사

예) 자주, 매우, 멀리, 빨리, 더욱, 꽤 등

중학국어 총정리 - 32

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

㉡ 지시 부사 - 처소, 시간 또는 앞의 이야기에 나온 말을 가리키는 부사

예) 이리, 그리, 여기, 오늘, 어제, 아까 등

㉢ 부정 부사 - 용언의 의미를 부정하는 방식으로 꾸며 주는 부사

예) 아니, 못, 잘못 등

② 문장 부사 : 문장 전체를 꾸며 주는 부사

㉠ 양태 부사 - 말하는 이의 마음먹기, 곧 태도를 나타내는 부사

예) 과연, 설마, 제발, 특히 등

㉡ 접속 부사 - 앞 문장의 뜻을 위의 문장에 이어 주면서 뒤의 말을

꾸며 주는 부사

예) 그리고, 그러나, 그런데, 따라서, 및 등

(2) 부사의 특성

① 활용하지 않으며 시제가 없다.

② 보조사를 붙여 쓸 수 있다.

③ 용언 앞에서 용언을 한정한다.

④ 용언의 어간에 접미사 '-이, -히, -리,'가 붙어 파생한 것도 있다.

<파생 부사> - 예) 빨리, 깊이, 많이, 같이, 심히 등

⑤ 관형사와 함께 수식언에 속한다.

(3) 부사의 기능

① 용언을 한정한다.    ( 꽃이 <매우> 곱다. )

② 부사를 한정한다.    ( 사람들이 <퍽> 많이 모였다. )

③ 관형사를 한정한다.  ( <아주> 새 책이다. )

④ 체언을 한정한다.    ( 그가 <바로> 나였다. )

⑤ 접속어가 된다.      ( 빵도 <그리고> 돈도 필요하다. )

8. 관형사 :  체언을 '어떠한' 것이라고 수식하는 말

□□□□      □□□

□어느□ 옷도 □헌□ 옷이었다.

□□□□      □□□

□□ 관형사 □□

(1) 관형사의 종류

① 성상 관형사 : 사물의 성질이나 상태 등이 어떠함을 나타내는 관형사

예> 갖은, 헌, 뭇, 온, 옛 등

② 지시 관형사 : 사물의 성질, 상태 등을 가리키어 수식하는 관형사

예> 어떤, 아무, 이, 어느, 무슨, 저 등

③ 수 관형사 : 사물의 상태를 수량으로 수식해서 나타내는 관형사

예> 다섯, 여러, 서넛, 한두, 대여섯 등

(2) 관형사의 특성

① 체언만을 꾸민다.

② 형태가 변하지 않으며 조사가 붙지 않는다.

(3) 관형어의 종류

① 관형사로 된 관형어

나는 <새> 신을 사 신었다.

② 용언의 관형사형

<예쁜> 소녀가 <하얀> 손수건을 흔들었다.

③ '체언+의'로 된 관형어

그 책은 <나의> 것이었다.

중학국어 총정리 - 33

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

9. 감탄사 : 느낌을 나타내거나 부름과 대답을 나타내는 말

<여보,> 이것 좀 보셔요, <글쎄.>

□                      □

□□□□ <감탄사> □□□□

(1) 감탄사의 특성

① 문장 전체에 화자의 감정 및 의지가 나타나게 한다.

② 문장에서 다른 성분에 속하지 않는다.

③ 조사가 붙지 않는다.

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[ Ⅲ ]  문 장 ( 文 章 )

1. 문장의 다섯 가지 골격

(1) 무엇이 어찌한다.

□□□□□ □□□□□□

□철수가□ □ 웃는다.□□□□□□□□□

□□□□□ □□□□□□              □

(2) 무엇이 어떠하다.                     □

□□□□□ □□□□□□        □□□□□□

□기차가□ □ 빠르다.□□□□□□기본골격□

□□□□□ □□□□□□        □□□□□□

(3) 무엇이 무엇이다.                     □

□□□□□ □□□□□□              □

□여기가□ □ 집이다.□□□□□□□□□

□□□□□ □□□□□□

(4) 무엇이 무엇을 어찌한다.

<철수가>  <노래를>  <부른다.>

(5) 무엇은 무엇이 아니다.

<남수는>  <학생이>  <아니다.>

무엇은 무엇이 되다.

<형님은>  <학자가>  <되다.>

2. 문장 성분의 갈래

□□ 주  어 □□□ 무엇이

□            □□ 어찌한다

□□ 주 성 분 □□□ 서술어 □□□ 어떠하다

□              □            □□ 무엇이다

□□□□□□  □              □□ 목적어 □□□ 무엇을

□문장성분□□□              □□ 보  어 □□□ 무엇이

□□□□□□  □              □□ 관형어 □□□ 어떠한

□□ 부속성분 □□□ 부사어 □□□ 어떻게

□□ 독립성분 □□□ 독립어

(1) 주성분 : 문장을 이루는 데 없어서는 안 될 필수 성분

<형님은> <나를> <군인이> <되게 하셨다.>

주어   목적어   보어      서술어

(2) 부속성분 : 주성분을 꾸며 주는 성분

<예쁜> 장미가 <활짝> 피었다.

관형어       부사어

중학국어 총정리 - 34

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(3) 독립성분 : 주성분이나 부속 성분과 직접적인 관계가 없이

그 문장에서 따로 떨어진 성분

<아차>, 깜빡 잊었구나.

독립어

3. 성분의 재료

(1) 모든 품사 (조사는 다른 발에 붙어서만 쓰임)

(2) 구 : 중심이 되는 말과 그것에 부속된 말들

철수는 <고등 학교 학생이> 되었다..... <명사구>

벚꽃이 <활짝 피었다.>  ......................  <동사구>

영희는 <매우 얌전하다.>  ................ <형용사구>

철수는 <아주 새> 옷을 입었다......... <관형사구>

너는 <너무 빨리> 걷는다. ..................  <부사구>

(3) 절 : 하나의 문장이 더 큰 문장 속에서 하나의 성분으로 쓰이는 것

<그가 왔음>이 알려졌다. ....................  <명사절>

영희는 <얼굴이 예쁘다.> ....................  <서술절>

이것은 <내가 그린> 그림이다. .........  <관형절>

그는 <남의 도움 없이> 공부했다......  <부사절>

4. 주어부와 서술부

(1) 주어부 : 주어와 그에 딸린 부분

(2) 서술부 : 서술어와 그에 딸린 부분

□□□□  □□□□□□

□꽃이□  □ 피었다.□

□□□□  □□□□□□

주어부      서술부

□□□□□□□□  □□□□□□□□

□예쁜 장미가 □  □활짝 피었다.□

□□□□□□□□  □□□□□□□□

주어부          서술부

5. 문장의 짜임새

(1) 홑문장 : 주어와 서술어의 관계가 한 번만으로 이루어진 간단한 문장

① 주어 + 서술어 : <아기가> <웃는다.>

② 주어 + 목적어 + 서술어 : <철수가> <공부를> <한다.>

③ 주어 + 보어 + 서술어 : <나는> <군인이> <아니다.>

(2) 겹문장 : 홑문장이 다른 문장 속에 한 성분으로 들어 있거나,

홑문장과 홑문장이 서로 이어지거나 하여 여러 겹으로 된 문장

홑문장이 다른 문장 속에 한 성분

철수가 <키가 큰> 아이와 놀고 있다.

홑문장

홑문장이 여러 겹으로 된 문장

<꽃이 피고,> <새가 운다.>

홑문장       홑문장

① 대등하게 이어진 문장 : 대등적 연결 어미 '-며','-고' 등에 의해 연결됨

인생은 짧<고>, 예술은 길다.

② 종속적으로 이어진 문장 : 종속적 연결 어미 '-니','-면' 등에 의해 연결됨

봄이 오<니> 새싹이 돋아난다.

종속적으로 이어진 문장은 원인, 조건, 양보, 반복 등의 의미를

가진 연결 어미를 사용하여 연결한다.

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중학국어 총정리 - 35

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◑ 수사법(修辭法)

글에 살을 붙이고 아름답게 꾸미는 효과적인 문장 표현의 기교(技巧)를

수사법, 또는 문장의 기교, 표현의 기교라고 한다. 강조법(强調法)과

변화법(譬踰法), 비유법(變化法)이 있다.

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□                   □

□ 1. 강조법 (强調法)                                             □

□ 문장의 뜻과 인상(印象)을 좀 더 강하고 절실하게 들어내기 위하여 □

□ 강조하는 문장 표현 기법                                        □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(1) 과장법 : 사실보다 크거나 작게 표현하는 방법

예) 눈이 십 리나 들어갔다.

간에 기별도 안 간다.

(2) 설의법 : 누구든지 다 알 수 있다든지 필자가 답안을 내려도 좋을 것을

일부러 묻는 형식을 취하여 의문형 서술로 끝맺어 단정을

독자에게서 구하고자 하는 형식의 표현 방법

예) 이 강산이 아름답지 않느냐?

자유없이 살기를 원하십니까?

(3) 영탄법 : 강한 의지나 고조된 감정을 나타내기 위하여 감탄사,

감탄 어미로 표현하는 법.

예) 아! 아름다운 내 조국이여!

입술을 다문 하늘아, 들아!

(4) 반어법 : 표현하려는 본래의 뜻과는 반대되는 말을 써

독자로 하여금 관심을 갖게 하는 표현법.

예) 얄미운 것 같으니 (예쁘다는 뜻)

굉장히 미인인걸 (못났다는 뜻)

(5) 대조법 : 어떤 사물을 설명하고자 할 때, 그 사물과 상반되는 사물,

또는 정도가 다른 사물을 들어서 같이 묘사함으로써 본 사물의

상태나 흥취를 한층 더 두드러지고 선명하게 느끼도록 하는 기교법.

예) 인생은 짧고, 예술은 길다.

열 길 물 속은 알아도, 한 길 사람 속은 모른다.

(6) 반복법 : 글의 뜻을 강조하고 흥취를 돕기 위해서 같은 말,

같은 어구(語句)를 되풀이하는 표현법.

예) 옛날 옛적. 자자손손. 넘어지고 자빠지고,

산에는 꽃 피네, 꽃이 피네.

(7) 열거법 : 비슷한 말이라든지 내용적으로 연결이 있는 말을 늘어

놓음으로써 내용과 의미를 강조하는 법.

예) 아버님도 어머님도 나를 사랑하신다.

고적의 도시, 역사의 도시, 명승의 도시, 또는 색향,

감흥의 도시, 이용의 도시, 버들의 도시…….

(8) 연쇄법 : 앞말의 꼬리를 따서 그 다음 말의 말머리에 놓는 법

예) 머리에서 어깨로, 어깨에서 가슴으로, 가슴에서 허리로…….

※ 같은 말의 되풀이는 반복법, 비슷한 말의 되풀이는 열거법,

앞말의 되풀이는 연쇄법이다.

(9) 점층법 : 한 구절의 내용이 강해지고 커지고 높아지며 깊어져서

순차적, 단계적으로 강조하여 독자의 감정을 고조시킬 대로

고조시켜 자연스럽게 감정의 절정에 끌어 올리는 표현법

예) 나그네도 취하고, 주인도 취하고, 온 산천이 다 취했다.

수신제가치국평천하(修身 齊家 治國 平天下)

(10) 점강법 : 점층법과 반대로, 한 구절 한 구절의 내용이 작아지고

좁아지고 약해져서 고조된 감정으로부터 점점 가라앉게 하는 표현법.

일종의 점층법

예) 아침결에 책보 만한 해가 들어 오후엔 손수건 만해져서 나간다.

중학국어 총정리 - 36

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(11) 미화법 : 실제보다 아름답게 완전하게 미화시켜 표현하는 법

예) 양상 군자(도둑)

법없이도 살 사람(착한 사람)

(12) 비교법 : 비슷한 것을 비교시키는 수법

예) 양귀비보다 더 붉은 그 마음 흘러라

(13) 억양법 : 먼저 누르고 다음에 추켜 준다거나,

먼저 욕하고 다음에 칭찬하는 따위의 표현법

예) 머리는 좋은데 키가 작다

공부는 못하지만 운동은 잘 한다

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 2. 비유법 (譬踰法)                                           □

□ 표현하고자 하는 사물을 다른 사물에 비겨서 표현하는 기법      □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(1) 직유법 : 두 종류의 유사한 사물, 또는 인상(印象)

즉 원관념(元觀念 : 표현 하고자 하는 대상)과 보조관념(補助觀念 :

비유로 끌어 들인 대상)을 '마치, 처럼, 같이, 듯, 듯이, 양, 체……'

등의 설명어의 개입으로써 직접 상응(相應)시키는 방법

예) 내 누님같이 생긴 꽃이여.

호수 같은 눈동자

(2) 은유법 : 암유법(暗喩法)이라고도 하며, 글자 그대로 은근한 비유이다.

외형상으로 직접 비유의 형식을 취하지 않고, 비유하는 사물

(보조관념)과 비유되는 사물(원관념)을 하나의 동일체로 하며,

단언하듯이 표현하기 때문에 직유법처럼 원관념과 보조관념이 직접

나타나거나 표면(表面)에 대립(對立)되지 않는 수사법.

예) 내 마음은 호수요…….

인생은 나그네.

(3) 풍유법 : 엉뚱한 딴 말 속에 참뜻을 담게 하는 것

예) 빈 깡통이 요란하다

중이 제 머리 못 깎는다

그 일은 하늘의 별따기다

(4) 제유법 : 한 부분으로 전체를, 또는 한 말로 모든 것을

일괄 표현하는 법

예) 약주(모든 술)

핫바지(모든 시골 사람)

빵(식량, 모든 먹는 것)

(5) 환유법 : 그 사물의 부속물이나 속성으로 그 사물을 대신 말하는 것

예) 별(장군) 코쟁이(서양사람) 사각모(대학생) 백의천사(간호원)

※ (4)와 (5)를 합쳐서 대유법이라 한다

제유법 = 1 : 다수

환유법 = 1 : 1

(6) 활유법 : 생명이 없는 것을 생명이 있는 것처럼 표현하는 법

예) 나무에 긴 꼬리가 달렸건만…….

성난 바다.

(7) 의인법 : 생물 또는 무생물에 사람의 인격을 부여 시켜서 그 생각과

행동을 표현하는 방법, 비인간을 사람으로 표현하는 것을 의인법이라

하고, 이것을 더 넓혀서 무생물을 생물로 표현하는 것을

활유법이라고 하는 바, 의인법은 넓은 의미의 활유법이다.

예) 아지랑이가 손짓을 하며 나를 부른다

슬피우는 기적소리

소리지르며 달리는 냇물

(8) 의성법 : 소리를 본따서 표현하는 방법

예) 매미가 맴맴 운다

(9) 의태법 : 상태나 동작을 비슷하게 표현하는 방법

예) 흰 구름이 뭉게뭉게 피어 올랐다.

중학국어 총정리 - 37

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(10) 중의법 : 한 말에 두 가지 이상의 의미를 포함시켜 양의(兩意)의

뜻을 지니게 하는 표현 방법

예) 황혼(석양. 늙음)

明月(밝은 달. 황진이)

(11) 우화법 : 비유는 비유이나 긴 이야기 전체로써 비유한 것.

동물의 이야기를 씀으로써 인간에게 교훈적인 암시를 주는

수사법으로 이솝 우화가 대표적이다.

(12) 상징법 : 어떤 사물을 나타낼 때 원관념은 숨고 보조관념만이 앞서서

원관념을 연상적으로 표현하는 방법.

은유법은 '같이, 처럼' 등을 대입시켜 보면 금방 원관념과

보조관념의 관계를 짐작할 수 있는데, 상징법은 비유는 비유인데

좀처럼 그 원관념을 찾기 힘든다.

예) '상아탑의 세계를 떠나 사회로 나아가는 학생.

나는 벌거숭이다. 옷 같은 것은 나에게 쓸 데 없다. 제도, 인습은

고인(古人)의 옷이다.

※ 벌거숭이란 자유인, 즉 제도나 인습을 무시하는 사람

※ 상아탑은 학원(學園)

※ 우화법과 상징법은 보통 비유법에 넣지 않는다

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□ 3. 변화법 (變化法)                                             □

□ 문장의 단조로움을 피하고 변화를 주어 생기 있게 표현하려는      □

□ 문장 표현 기법                                                 □

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(1) 도치법 : 서술의 순서를 뒤바꾸어 놓은 표현 방법

예) 얼마나 아름다우냐? 이 강산이

가자. 고향으로

(2) 인용법 : 남의 말이나 글을 따서 쓰는 표현 기법으로

명인법(明引法)과 암인법(暗引法)이 있다.

예) 아버지께서 "어디 갔다 이제 오느냐?"고 물으셨다.

철수는 누가 그랬느냐고 따졌다.

(3) 대구법 : 구조가 비슷한 어구(語句)를 짝지어 표현하는 방법.

예) 꽃은 안개와 같으며, 인생은 구름과 같다.

(4) 생략법 : 생략함으로써 함축미와 여운을 느끼게 하는 방법

예) 꽃잎이 진다. 하나, 둘…….

밥을 먹었다. 그리고 떡도…….

(5) 비약법 : 일정한 방향으로 서술해 나가던 글을 시간이나 공간을

무시하고 별안간 엉뚱하게도 다르게 바꾸어 비약시키는 방법.

예) 인생이란 따지고 보면 그런 걸세. 이제 그만 가세.

(6) 문답법 : 스스로 묻고 답하는 형식을 취하는 수법.

예) 밥을 위하여서, 옷을 위하여서, 미인을 구하기 위하여서

그리 하였던가? 아니다. 그들은 커다란 이상을 품었기 때문이다.

(7) 명령법 : 일부러 명령하는 문투를 쓰는 수법

예) 이겨라! 대한의 건아들아.

(8) 현재법 : 과거나 미래의 일을 현재 진행중인 것처럼 쓰는 수법.

예) 산을 오른다. 기분이 상쾌하다.

(9) 경구법 : 기발한 어구(語句)에 진리를 담아 독자에게 자극과 일깨움을

주는 표현 기교.

예) 웅변은 은이고, 침묵은 금이다. <격언>

방귀뀐 놈이 성낸다.(적반하장) <속담>

(10) 역설법 : 언뜻 보기에는 이치에 맞지 않는 듯 하나 실상은 그 속에

진리가 담기도록 표현하는 법.

예) 싫건 맞고나니 속이 후련했다.

(11) 돈호법 : 글의 중간에서 사람이나 사물의 이름을 불러 독자의 주의를

환기시키는 방법.

예) 두견아, 우지 마라. 이제야 내 왔노라.

청산아, 왜 말없이 학처럼만 여위느냐.