 |
 |
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
 |
|
|
들른 이 154464150 명
깁고 더함 2007/12/28
|
|
 |
| |
|
| |
 |
| |
|
| |
|
 [말글찻집] 베풀어 말하기 / 최인호
|
베풀어 말하기
말을 이을 때 이음씨끝을, 끝낼 때 맺음씨끝을 쓴다. 주로 임자말에 붙는 토씨와, 풀이씨에 붙는 이음씨끝·맺음씨끝들은 말의 자리를 잡아주고 한정하며, 이어주고 끝맺게 하는 구실을 한다. 이 말본말들 가운데 아이들이 먼저 익히는 말은 무엇일까? 학자들은 아이들이 풀이말을 활용하는 맺음끝 활용을 먼저 익히고, 그 다음으로 이음씨끝과 토씨 차례로 배워 나간다고 한다.
우리는 말을 하면서 말끝의 풀이말을 바꾸어 자신의 뜻(의향)을 드러낸다. 이에는 듣는이에게 생각을 그냥 베풀어 말하는 베풂법, 물음을 나타내는 물음법, 듣는이에게 무엇을 시키는 시킴법, 같이 하자는 뜻을 담은 함께법(꾀임), 느낌을 나타내는 느낌법 따위로 나눈다.
맺음씨끝의 대표적인 형태로 ‘는다/ㄴ다·는구나/ㄴ구나·지·것다·렷다’(일러듣김), ‘마’(약속), ‘(느)냐·지’(물음), ‘어(아)라·어(아) 주어라·려무나·소서’(시킴), ‘자’(함께)를 꼽고, 줄기와 씨끝 앞에 끼워 말뜻을 더하는 형태로는 ‘겠·ㄹ 것이, 리, 더’ 들이 있다.
이 가운데 베풂법 씨끝으로만 대우법의 ‘낯춤·예사높임·아주높임’을 합쳐 160가지 안팎을 잡는데, 이로써 우리말에서 씨끝의 쓰임이 얼마나 활발하며 다양한지 알 수 있다.
학교문법에서는 서법을 “평서법·감탄법·의문법·명령법·청유법” 다섯으로 나눈다. 학자 따라 감탄법을 설명법에 합치고 약속법을 따로 두어 “설명법·약속법·의문법·명령법·청유법”으로 나누기도 한다.
베풂법에 드는 몇 가지 보기월을 들어 보자.(바탕월은 ‘무엇이 어찌한다, 무엇이 어떠하다, 무엇이 무엇이다’)
△하늘은 스스로 돕는 자를 돕는다/ 오늘은 날씨가 덥다/ 오늘은 완연한 봄날씨다/ 그는 착한 사람이라/ 그사람은 요즘 집에 있다.(일러듣김) △오늘 밤일은 내가 하마/ 내가 먼저 가서 연락할 게/ 몇 군데 일자리를 알아 봄세/ 징역 10년을 선고한다(약속) △저 벽화는 아주 훌륭한 그림이지/ 네 스스로 그렇게 말했것다/ 그 나그네가 내일쯤 떠나렷다/ 나는 매일 아침 성경을 읽거든(확인) △이 일은 내가 할래/ 오늘 떠나련다/ 나도 떠나려고/ 어서 들어가자. 또 서방에게 들킬라(의도·바람) △오늘도 눈이 오는구나/ 저 친구가 또 술을 마셨군/ 그 사람의 부인이 퍽 미인이구려/ 그이가 정말 미쳤구료(느낌)
한편, 사람들이 헷갈려하는 베풂꼴 ‘노라·로라’ 가운데 ‘노라’는 움직씨(있다·없다 포함)와, ‘로라’는 잡음씨(서술격조사)‘이다·아니다’와 어울린다.(왔노라 보았노라 들었노라, 내로라, 바람이로라)
시킴법 가운데 ‘청원형’을 따로 잡기도 하는데, “도와 달라, 말아 달라, 보여 주오, 용서하여 주십시오, 가엽게 여겨 주소서”처럼 ‘달라/주다’란 도움움직씨를 붙이는 경향이 있다. 이로써 시키거나 요구하는 뜻을 부드럽게 하는 성금을 내어 청원·호소하는 말에 흔히 쓰인다. 곧, 지시·명령꼴만 쓰는 것보다 공손한 맛을 주긴 한다. 그렇지만 최근 들어 공문이나 상품 설명서, 일상 대화를 가리지 않고 지나치게 이 도움말‘주다’를 대어 쓰는 경향을 보인다. 그러나 그것이 지나치면 오히려 ‘다리아랫소리’가 되어 볼썽사납게 된다. 일본말(si-te kure-ru/age-ru, tekudasai) 영향이 짙은 것으로 본다.
△다시 켤 때는 약 5초 정도 경과한 후에 켜 주세요 → ~ 켜세요. △주의하여 주시기 바라며 → 주의하시기 바라며 △유의하여 주시기 바랍니다 → 유의하시기 바랍니다. △휴대폰 사용을 자제해 주세요 → 휴대전화 사용을 삼가십시오. △가까이 두지 말아 주세요 → 가까이 두지 마십시오. △깨끗이 닦아 주세요 → 깨끗이 닦으십시오. △실온에 보관해 주세요 → 실온에 보관하세요. △규칙을 따라 주십시오 → 규칙을 따르십시오.
최인호/한겨레말글연구소장
2007/03/22 한겨레
|
|
|
 |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
|
|
